Atenção:

Sai do projeto do livro Jornal da Classe.

O livro constará de no mínimo cem páginas em fino acabamento, com fotos e ilustrações e todas as atividades desenvolvidas enquanto rolou o projeto de maior sucesso da Escola I de Maio Guarujá.

O Projeto foi encaminhado à Secretária de Educação D. Priscila Boninni para analise.

Durante seu tempo de atuação o Projeto Jornal da Classe procurou demonstrar ao aluno as diversas facetas de profissões ligadas à comunicação. Inclusive com a publicação de livro com tiragem já esgotada Catálogo da Mostra de Arte I de Maio.

O Projeto trata de assuntos pertinentes à Lei 11455/2008 que trata da cultura e história africana, afro-brasileira e indígena no ensino fundamental.

Sai o Catálogo da Mostra de Arte I de Maio

Publicado o primeiro livro de arte da Escola Municipal Primeiro de Maio - Guarujá.

Um livro em fino acabamento com linguagem simples e convidativa,

Trata-se de documentar a Mostra de Arte em comemoração ao dia da Consciência Negra.

A cada página o leitor depara-se com uma nova surpresa, são quadros de artistas conhecidos na comunidade primeiromaina a expor sua obra para que todos tenham ciência dos talentos que rorejam nosso entorno.

A Mostra de Arte teve apresentações de teatro, capoeira, lançamento do livro Grilhões do Porvir do Professor Oscar Tadeu de Assunção,( uma coletânea de poemas de alunos por ele orientados).

E exposição de uma grande quantidade de quadros produzidos pelos integrantes de nossa comunidade e convidados.

O Livro traz a documentação fotográfica das pinturas expostas durante o evento.

Os Desafios do Professor Vlademir

Os Desafios do Professor Vlademir

Caro amigo Vlademir:
Sei que você é interessadíssimo em desafios, tenho você em alta conta, assim como todos os seus estimados alunos, que vez por outra me trazem um desafio interessante.
Lembro de um desfio matemático impossível de resolver, no entanto extrapolando um pouco pudemos chegar a uma solução interessante que atendeu a todos os casos numa generalização evidentemente mágica e surpreendente.
O desafio:
Tratava-se de interpôr entre o mesmo numeral, que aparece três vezes um máximo de quatro operações de forma que o resultado seja sempre igual a seis.
Muitos imaginam uma solução para cada problema, observe:
Verifique:

2 + 2 + 2 = 6
3 x 3 - 3 = 6

O desafio seria descobrir um meio de generalizar a solução, alguns o aceitam, e vão quebrando a cabeça inventando uma porção de saídas interessantes, por exemplo:

(5 : 5) + 5 = 6

Wlademir, como resolver o problema da operação com o número 1?
Parece impossível, não?
E com o número zero, como seria a solução?

Eu mesmo encontrei um processo que pode ser utilizado de forma a solucionar todos os problemas, generalizando a solução: Justamente utilizando o fatorial.
Fatorial como você sabe inicia-se multiplicando o último numero pelo seu antecessor assim sucessivamente até o numero um.
Observe a expressão:

(1 + 1 + 1) ! = 3 ! = 3 x 2 x 1 = 6

Muito bem a partir dessa premissa e introduzindo um conceito antigo, tente lembrar o que diziam nossos velhos professores: - Qualquer número elevado a zero é igual a um. (Lembra-se? nunca consegui entender isso, francamente... mas...), aplicando este conceito no número n teremos:

n° = 1
Deve ter-lhe vindo à mente a idéia de aplicar tais recursos matemáticos na generalização do referido problema, senão observe:

(n°+ n° + n°)! = (1+ 1 + 1)! = ( 3 )! = 6

Concorda comigo amigo?

Parece mágico não?

Agora no método tradicional, como seria mesmo a solução do número um?
Acabei de ter uma idéia para o número quatro observe:

Ö4 + Ö4 + Ö4 = 6
(Apareceu este sinal, foi modificado na hora da postagem representa a raiz quadrada)
Que tal?

Um abraço velho amigo, que a força de Deus toque seus alunos através de você.

A Gripe Suina

Preocupe-se com a sua saúde e de sua familia, a gripe suína pode trazer conseqüências muito desagradáveis.

Procure ambiente arejados e exija que mantenha as janelas dos ônibus abertas para que o contágio seja menor.

Lave as mãos assim que tiver oportunidade, pode ser que através dela você leve os vírus para o seu nariz ou olhos.

Projetos Pictóricos


Beleza do Negro

Observar a placidez do olhar do negro sua figura humana forte, sabedoria, história e os temas que permeiam sua vida contemporânea.
Fotografar a emoção de ser negro, viver a negritude, entender que o sonho de liberdade não acabou com sua conquista.
O povo negro foi o mais desenvolvido durante toda a história da humanidade, só recentemente foi dominado pelo poderio bélico de seus detratores, foi também o principal fator facilitador da ocupação e desenvolvimento das Américas, e ainda hoje é a principal ferramenta na produção de riquezas neste mundo capitalista moderno e equivocado.
Por isso representar a figura negra com aspecto consciente, sábio e belo, em contraposição aos ditames vinculados à premissas sociais modernas como a intolerância, por exemplo.



Violência do Poder

Esta obra procura reproduzir uma cena de violência, uma agressão: pisões e pontapés pura COVARDIA, (obra baseada em foto feita no fronte de uma guerra intestina recentemente na Africa). Trata-se de representar a realidade numa releitura onde o belo não é tão importante, trata-se de representar um drama real, procurando demonstrar ao expectador o final do caminho da intolerância, do preconceito do desrespeito será sem dúvida a covardia, agressão, morte e guerra.
Enquanto o primeiro plano mostra um personagem com o olhos intensamente irrigados de sangue, sua boca sofrida emerge seus dentes em sangue tirados pela fúria agressiva, a mão espalmada procura deter um golpe de um terceiro pé que aparece na cena, pois os dois outros pertinentes ao terceiro personagem um está sobre seu pescoço imobilizando-o e o outro apóia-se no chão dão equilíbrio ao agressor.

Caravela

Caravela

Este é o rascunho do projeto pictografico, a simbologia remete a vários icones importantes da civilização ocidental quinhentista. Procura-se relacionar fatos biblicos como a expulsão do paraíso, à condição dos autoctones brasileiros pós Colombo, trata-se de enxergar esse povo desfrutando a vida em lugar paradisiaco, quando suas terras são brutalmente invadidas e divididas, sua gente quando não morre de doenças inoculadas pelos invasores, é escravizada ou forçada a deixar seu lugar, seu chão.

Precisamente aí entra a embarcação tomando o lugar do anjo vingador que expulsou Adão e Eva do Paraíso, ameaçando os indios, representados pela figura do casal primordial (por Michelangelo no teto da Capela Sistina em Roma).

Há um pouco de lirismo no mar que representa o mar Oceano (hoje Atlantico), pois procura-se denotar a transparencia das aguas calmas, onde se pode visualizar o casco da embarcação e divisar o nivel da agua na embarcação por bolhas que a bordejam.

Algumas linhas procuram representar o movimento repentino da embarcação que recebe uma lufada vento, de uma ser imaginario em suas velas, agora cheias e prontas para iniciar a viajem.

A linha do horizonte coincide tambem com a linha do equador pois o pequeno platô, patio de manobra bélica e de ocupação, tem a conformação do mapa do Brasil dos tempos do tratado das Tordesilhas.

Uma serpente no primeiro plano está em processo de deglutição, trata-se da serpente do paraíso que sempre acompanha o casal instilando-o ao pecado, sua presença é maior na tela, pois envolve toda a embarcação, entretanto trata-se apenas de uma visão fantasiosa criada pela matéria que compõe a atmosfera, são reflexos e refrações que irão compor a imagem expectral da serpente celeste.

O pecado está representado pela deglutição relaciona-se à ocupação do solo onírico pelos aventureiros, às mortes bem como à escravidão por eles imposta.

A Cruz que erguem no centro do platô representa a grande religiosidade dos conquistadores, mas marca a conquista de uma terra, a posse dela; e esta presente na caravela, estampada sobre a vela posterior, numa disposição que geralmente contraria a noção de que este simbolo virá à frente da embarcação, entretanto existem outras cruzes representadas pelos mastros e travessas que suportam as velas, todas estas estruturas apesar da lógica dizer que estão bem distantes quase se tocam dominando todo o ambiente oposto ao casal. Esta presença das cruzes irá marcar dois avanços importantes de tempo: o primeiro que vai do Gênesis à morte de Jesus, e o segundo hiato, irá compreender o tempo quase exato de mil e quinhentos anos, quando ocorrem os inicios das invasões e conquistas do solo e povos americanos.

Tradicionalmente costumam representar a morte com cruzes, são as mesmas que se encontram à beira das estradas, são aquelas dos cemitérios, esse sentido ambiguo da cruz, conquista e posse morte e desespero - Muitas cruzes muitos sentidos.

Obedecendo a este roteiro procurei representar as várias vertentes filosóficas do aspecto em pauta, entretanto o rascunho carece de mais matéria e exatidão que só as próximas pinceladas levarão a termo. É a Arte...

Pinturas e Criação

Pinturas e Criação

Um momento exclusivamente meu é quando faço minhas pinturas. Adoro este momento, existe a moda instilada pela novela, mas meu gosto pela pintura é anterior a isso. Tenho tentado retratar com os movimentos do meu braço direito auxiliado por um pincel que irá aos poucos depositar tinta em um espaço limitado de uma tela, as vezes pequeno outras vezes maior, entretanto sua real dimensão estará na mente daquele que irá interpretar o trabalho.

Muitas vezes exponho meus trabalhos para os mais chegados, minha mulher e meus filhos, por vezes não consigo identificar qualquer sinal de unanimidade nas interpretações.

Sou aluno e discipulo de Nivaldo Dami Inforzzatto, que possui diversos trabalhos importantes expostos em diversos museus do mundo, suas aulas são empolgantes e nos levam a criar cada vez com maior independencia, com elas venho aprimorando minhas técnicas e fundamentando meus temas com alguma desenvoltura. Sinto-me num estagio da arte, no qual provavelmete terei que me acostumar para sempre: " para mim arte é o que consegui fazer, e não propriamente aquilo que me propus a executar".

Meus projetos atuais contam com temas diferentes:

Tema Profissional:

Onde passo a assumir a caravela portuguesa alem da ferramenta moderna na visão européia, a visão do oprimido uma ferramenta a trabalho da exploração, por parte dos indigenas e negros. Ou seja, se por um lado para um povo foi sinal de desenvolvimento economico e humano, para outro o icone da dor e da amargura;

- Dentro dessa visão procurei envolver os alunos de forma que ao meditarem sobre o tema desenvolvessem a empatia pela visão do oprimido de forma a relacionar com os efeitos negativos e muitas vezes positivos do tipo de colonização que nossa terra foi submetida, e as seqüelas importantes deixadas no seio de nossa sociedade atual, onde o aluno vive e transita.

- O ponto de vista profissional do pintor é enfatizado durante as aulas, aqueles com maior pendor poderão eleger esta profissão que igualmente a tantas outras poderá dar vultoso retorno financeiro. Não se trata porém de promover a educação artistica como matéria escolar, mas de mostrar caminhos que através de um incentivo simples, pode-se ver um dos alunos trilhar por rumos nunca antes aventados...este será o maior retorno dessa estratégia.

- O objetivo de mostrar o trabalho dos alunos a toda a comunidade escolar em uma mostra contendo uma instalação representando a caravela para o dia da consciencia negra, oportunizará as discuções em torno do assunto, alem daquelas que se faz em sala de aula.

- O Trabalho está sendo executado em tres etapas distintas:

-observação de luz e sombra;

-desenho artistico;

-estudo em monocromia;

- Alem da instalação serão mostradas outras obras sobre o tema:

- Um quadro sobre a invasão do Brasil pelos portugueses e a expulsão do povo indigena do paraíso, este trabalho em óleo sobre tela permitirá ao observador discutir e interpretar que a presença da caravela simbolizando os europeus com seus usos e costumes oprimiram o modo de vida dos autoctones que partiram para a miscegenação incorporando o novo modo de vida, ou morreram de doenças, ou foram escravizados. Portanto, partindo do principio de que viviam praticamente no paraíso terrestre antes da chegada dos colonizadores, os índios agora estarão expulsos de lá, portanto serão representados pela representação do casal primordial de Michelangelo da Capela Sistina.

- Outros trabalhos venho executando só para o meu prazer, entretanto um que não me dá nenhum prazer será a figura de um homem negro sofrendo agressão violentíssima, seus olhos e boca deixam transparecer o hurro de dor, não se vê o agressor sómente a mão direita se levanta para recever os golpes, este trabalho irá mostrar para o aluno o verdadeiro horror da opressão e este choque talvez modifique alguns paradigmas que levam tanta dor e miséria ao bojo das relações de nosso sociedade.

Outros Temas:

As outras obras que me trazem prazer agora, não há mais dor, há muito isso sim bucolismo e verve poética são obras relacionadas ao cotidiano dispondo de textos alusivos a elas, que oportunamente publicarei nesta pagina.

Pedagogia Marcial

O Prof. Luiz Kuribara, pedagogo, inaugura a partir de segunda-feira próxima,as inscrições para  o curso de  Pedagogia Marcial. Trata-se de uma metodologia  baseada em práticas de antigos mestres orientais, cujo caminho filosófico fundamenta-se em harmonia, equilibrio físico e mental. O professor busca através da prática,novas atitudes dos alunos, visando a incorporação de outros paradigmas.

Os alunos que desejarem, devem procurar a secretaria para maiores informações.

As primeiras turmas terão aulas aos sábados e os professores e funcionários também estão convidados a participar.

Projetos Pedagógicos

Entre os diversos projetos pedagógicos desenvolvidos  durante o ano de 2009 na E.M. I de Maio, podemos elencar alguns que vêm fazendo a diferença na escola, são projetos que buscam contemplar a LDB, atingindo o aluno através de estratégias diferenciadas:

O Projeto Jornal da Classe

Desenvolvido pelo professor Diniz, aos poucos vem irradiando uma atmosfera de tolerância na escola, a partir de estudos que envolvem assuntos ligados à Lei 11455 de 10 de março de 2008, que preconiza sobre a importância de se estudar cultura e história africana, afro-brasileira e indígena nas escolas.

O projeto do professor Diniz, que já concorreu ao Prêmio Educador da Ilha, procura reescrever a história agora sob o ponto de vista do oprimido, a partir da lavra do aluno. 

Algumas edições foram publicadas em papel jornal, entretanto em 2009 o Jornal da Classe funcionará baseado em Blog, evitando assim a produção de lixo pelo descarte dos jornais já lidos. O Blog portanto será mais uma ferramenta didatica que alcançará os alunos e seus familiares, onde ele, o aluno poderá escrever e discutir sobre assuntos pertinentes ao tema. 

Muitos dos alunos que se formaram na escola I de Maio, hoje são grandes empresários, ou fucionários graduados em todos os escalões das industrias brasileiras. Existem muitos exemplos de superação e dedicação ao próximo que alisaram os bancos do I de Maio. Um exemplo bem recente é o da Professora Maria Antonieta de Brito: Ainda muito jovem, já era exemplo para seus colegas, e logo que se formou, foi imediatamente aproveitada no quadro funcionários da escola como assistente de professor nos laboratórios de química, por sua capacidade e conhecimento na área em que estudou. 

Assim que veio o primeiro concurso público municipal após a Constituição de 1988,  Maria Antonieta de Brito entra definitivamente como professora efetiva no quadro do magistério da escola, lecionando matérias relacionadas à química, uma de suas grandes paixões.

Um exemplo recente pois, após uma exaustiva vida  dedicada à necessidades do próximo em ONG e outras entidades, a professora postulou o cargo de prefeita e obteve o exito. 

Hoje com muita honestidade e galhardia continua a prestar os serviços à comunidade agora à frente do executivo municipal, buscando promover a igualdade e o bem comum.

Exemplo de vida e superação a ser seguido e admirado.

A escola  municipal I de maio surgiu em 1982, com a vocação de formar técnicos para o mercado de trabalho da região notadamente o parque industrial de Cubatão, com suas grandes industrias, e o parque industrial de Guarujá com suas industrias que ainda estavam surgindo ou se remodelando; assim o Governo de Estado de São Paulo em parceria com o Município de Guarujá iniciaram as obras que dariam criação a este harmonioso conjunto arquitetonico feito totalmente em estrutura premoldada, sobre uma imensa camada de solo pantanoso. A quantidade enorme de estacas consumidas durante a estruturação da obra permitiram o acentamento de toda pesada a construção que ocupa uma quadra inteira no distrito de Vicente de Carvalho.

No inicio das aulas houve um rigor muito grande na questão da disciplina, utilização de uniformes e na seleção  criteriosa dos alunos que deveriam estudar na escola. Os professores recebiam salários diferenciados, pois o objetivo seria fornecer ao mercado técnicos de alto gabarito, dessa forma a escola passou a ser referencia em todo o país